De quoi parle-t-on ?
Tous les enfants font des colères et tous les adolescents s'opposent : c'est une étape normale du développement. On parle de troubles du comportement lorsque ces comportements sont particulièrement intenses, fréquents, qu'ils durent dans le temps et qu'ils gênent la vie à la maison, à l'école ou avec les autres : colères explosives, opposition systématique, agressivité, destruction, mensonges ou fugues répétés, conduites à risque.
Ce que le comportement peut exprimer
Un comportement difficile est rarement un « caprice ». Il peut traduire une anxiété ou une tristesse que l'enfant n'arrive pas à dire, des difficultés scolaires vécues comme humiliantes, un événement difficile (séparation, deuil, harcèlement), des tensions familiales, ou encore un trouble du neurodéveloppement, comme un trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH), qui rend plus difficile le contrôle de ses impulsions.
Comprendre ce qui se cache derrière le comportement permet d'agir sur les causes, et pas seulement sur les symptômes.
À l'adolescence
L'adolescence est une période de grands changements, où le besoin d'autonomie et d'affirmation de soi est fort. Certains adolescents expriment leur mal-être par des conduites à risque, le décrochage scolaire, la consommation de produits ou des conflits violents. Un espace de parole à eux, distinct de celui des parents, est alors précieux.
Les signes qui peuvent alerter
Colères explosives
Des crises fréquentes, intenses, disproportionnées par rapport à la situation.
Opposition systématique
Refus quasi constant des règles et des demandes des adultes.
Agressivité
Violence verbale ou physique envers les autres, les animaux ou les objets.
Plusieurs lieux
Les difficultés se manifestent à la maison, à l'école et avec les autres.
Mises en danger
Fugues, conduites à risque, consommation de produits chez l'adolescent.
Retentissement
Exclusions scolaires, isolement, famille épuisée ou en conflit permanent.
Ces repères ne remplacent pas une évaluation : seul un professionnel peut poser un diagnostic.
Comment un psychologue peut vous aider
Le psychologue commence par rencontrer l'enfant ou l'adolescent et ses parents, pour comprendre le comportement, son histoire et son contexte. Un bilan peut être proposé pour mieux connaître le fonctionnement de l'enfant.
L'accompagnement associe le plus souvent des séances avec le jeune, pour l'aider à reconnaître et exprimer ses émotions, et un travail avec les parents (guidance parentale), pour retrouver une autorité sereine et apaiser les relations. Lorsque c'est utile et avec l'accord de la famille, un lien peut être fait avec l'école ou d'autres professionnels.
Approches et bilans utiles
Vrai ou faux ?
Idée reçue« Il le fait exprès pour nous provoquer. »
En réalitéLe comportement est souvent le signe d'une difficulté que l'enfant ne sait pas exprimer autrement.
Idée reçue« C'est la faute des parents. »
En réalitéLes causes sont presque toujours multiples. Les parents sont des partenaires essentiels de l'accompagnement, pas des coupables.
Idée reçue« Ça passera avec l'âge. »
En réalitéParfois, mais quand les difficultés durent, se faire aider tôt évite qu'elles ne s'installent.
Les mots du psy, en clair
- Guidance parentale
- Accompagnement des parents pour mieux comprendre leur enfant et ajuster leurs réponses éducatives.
- Régulation émotionnelle
- Capacité à reconnaître, comprendre et apaiser ses émotions.
- Trouble du neurodéveloppement
- Trouble qui touche le développement du cerveau, comme le TDAH ou le trouble du spectre de l'autisme.
Questions fréquentes
Mon adolescent refuse de venir, que faire ?
Les parents peuvent consulter d'abord seuls. C'est souvent une première étape utile, et l'adolescent peut rejoindre l'accompagnement plus tard.
Les parents assistent-ils aux séances ?
Cela dépend de l'âge et de la situation : certaines séances ont lieu avec les parents, d'autres avec l'enfant ou l'adolescent seul.